主题：国家公园如何开展环境教育
主讲人：美国国家公园职员孙菁莪女士
交流地点：绿点环教之每月一谈 QQ群
交流时间：2011年6月2日22：00—23：30
主持人/整理人员：梁泳琴
一、回顾：
孙菁莪介绍美国国家公园是如何开展环境教育的。
（一） 美国国家公园的简介
美国大约有400座国家公园，由隶属于美国内政部的国家公园管理局（National Park Service, 简称NPS）统一管理，而每个公园又独立拥有自己的办公室、游客服务部、管理员等。早在1916年成立之初，NPS就已投身于面向公众的教育工作。其教育工作的目标主要是：
1. 教育公众尊重、爱护环境
2. 把国家公园建立成实际意义上的“教室”和“博物馆”；
3. 为有志于环保的中小学、大学和民间组织提供交流的平台；
4. 收集历史文化、科学研究数据供后来人使用。
（二）NPS的环教方式
1.环境教育项目的分类和
例子： 部分公园免费在网上提供环境教育课程：这些课程可能与公园的环境特点相关，也可能适用于任何环境当中。课程都是由教育专家编写，契合当地教育部的课程标准，因此教师使用这些课程都是对教学有帮助的，不是额外的负担。
2. 学生团体野外考察项目：可以是当日往返或者露营式的野外考察，通常由公园管理员带领、教师协作教学。比如Yosemite的野外考察项目包括气候变化、植物群和动物群、地质、红杉林、印第安人文化等很多主题，可供不同需求的教师任意选择。这些项目通常要求学生团队合作解决某个问题，并且以科学研究的态度查找、记录、分析数据。
3. 教学工具箱租赁项目：公园准备好某个环教活动的所需用具，和打印好的课程一起放在工具箱中，廉价租赁给需要的学校限期使用。比如，Indiana Dunes National Seashore提供以鸟类观察为主题的工具箱，其中有望远镜、常见鸟类手册、鸟爪和鸟蛋的复制品、标本、羽毛、鸟鸣的录音带等等，很方便师生使用。
4. 在线多媒体资源：比如有关公园的照片、录像、在线小游戏等。同时NPS也和其他媒体部门，比如《国家地理》杂志合作，拍摄一些有关环境的纪录片。
5. 公园向学校派出特邀演讲者，介绍公园的环境、开展游戏等。这类活动通常在野外考察之前开展。特邀演讲者通常会携带公园准备好的标本、模型、地图等等，丰富其教学内容。
6. 在线游览项目：最适合在野外考察之前使用。即学生们可通过视频互动或观看录像的方式虚拟地“游览”公园，以预习学习的目标、激发对野外考察的兴趣。
7. 教师培训项目：有很多种。比如，教师可在暑期去某些公园中实习（承担科普解说、科学研究等工作），开学后将实习经历应用到教学中。
8. NPS推荐的环境教育书目：包含儿童科普读物、常见野生生物手册以及部分网络资源。
9. 公园内的科普解说：是针对普通公众的教育。即由公园管理员向一小批游客讲解公园的自然环境、历史人文，力图让游客感受到人与环境的紧密联系。公园管理员的专业背景要求很高，通常是自然资源管理、环境类专业等出身的，其解说效果的确很棒。
（三）我们中国学生比较容易借鉴的地方：
1. 免费在线课程：由于美国也不是每个学校都能组织学生游览公园，所以提供免费在线课程很好地扩展了NPS环境教育的范围。这也是我很希望和同学们分享的一项内容。我期望在了解到同学们的需求之后，将部分NPS的课程整理翻译供同学们参考使用。另外，我觉得中国很多地方都有人在做环教，可是很少有人把系统、详细的课程放到网上供教育工作者交流使用；NPS免费提供课程的做法很值得我们借鉴。
另外，NPS不仅有保护自然景观的公园，也有保护历史文化古迹（包括印第安人历史和美国历史）的公园。这两种公园的课程都是属于环教的。因为历史文化属于社会环境，所以它也是“环境”的一部分；这一思想值得我们借鉴。当然，对于环教的概念，学术界还是有争论的。但很多学者赞成环境教育就应该是高质量的跨学科教育，应当包括人文环境和自然环境；而不是仅仅专注于某些单个学科的。我也是赞成这个观点的。
2. 公园内的科普解说也值得我们借鉴：比起间断进行的面向学校的环教，公园内的科普解说就是NPS每天的日常事务了。我们中国的大型公园里也有导游解说，但通常其解说注重于风土人情，而忽略自然环境问题，并且我们的解说通常无互动讨论的部分，从而很难使游客建立起和环境的感情上的联系（个人观点，如有不足请指正）。我正试图获得一些科普解说的培训资料，将来有条件的时候可以和同学们交流学习。
二、精选问答
1、蓝天白云问：
这个主要是针对公园环教的吗？
菁莪- SOU 答：
对，主要是NPS开展的环教，但是NPS也和学校、非政府组织有密切的合作，有的时候环教也不是单纯在公园开展，也可以在学校开展。
2、蓝天白云 问：
因为我们现在大学生举办的环教课，受到限制因素比较大，一般学校都不让我们把小朋友带到外面。
菁莪- SOU 答：
恩，我了解这个情况，所以我很想把NPS的环教课程分享给大家（如果有可能使用的话），他们的环教课程主要是针对普通学校的老师在校园内使用的，所以我个人觉得是很适合中国的环教的。
绿点玮珊 答：
我也认同，其实校园也是一个很好的环境教育场地，我们要善于挖掘适合的场地。
3、Netajun 问：
关于教学工具箱租赁项目，请问是公园主动去制作工具让学生们使用的吗？
菁莪- SOU 答：
是的，其实我现在正在参与一个工具箱的制作，是和cascade siskiyou公园合作，这个公园很新，需要推广他们的环保理念，所以正在尽力开发教育资源。就想到了和我门的硕士项目合作制作教学工具箱。
4、我是小尐小鸟 问：
前面有提到公园管理员有很高的专业背景，但是我们自己很多不是相关专业，一深入就捉襟见肘，也很难将其变得特别生动。
菁莪- SOU 答：
这点的确是给环教增加了难度，但是呢，我觉得虽然公园的管理员要有很好的专业背景，但是对于普通的环教人员（比如NPO）的从业人员来说，与环境有关的专业背景不是必须的，兴趣和不断学习才是关键，我认识一些人是媒体专业或者心理学专业毕业然后做环教的，他们都做的很成功
绿点玮珊 答：
关于专业背景的问题，我觉得我们在对普通人进行宣教时，只需要用普通人能理解的话语去进行，但我们这些非科班出身的人必须充分准备，俗话说，要给人一杯水，首先自己要有一桶水。
5、绿点玮珊 问：
我想问，你们那里的在线课程是怎样供学校老师使用的？
菁莪- SOU 答：
NPS的网站上放的一些环教课程，大多是ＰＤＦ的电子版格式，可以直接下载；照片等也是放在网站上直接下载。另外少数公园提供免费邮寄课程的方式。不过好像ＮＰＳ的网站我们中国大陆上不去哦。
6、广药_泳琴 问：
如果进行环教的话,是不是我们需要有比较丰富的知识?我们应该怎样灌输可以让小朋友容易懂的知识呢?
菁莪- SOU 答：
基本的知识是需要的，但是环境包括很多内容，不可能面面俱到，我觉得要有自己比较擅长的某个方面的知识，然后在其他方面不断扩展。美国的环教人员也很少见知识及其丰富的，通常他们都是对自己感兴趣的某个领域深入研究，然后给听众讲起来效果就很好。
7、蓝天白云 问：
我想了解下美国公园的环境教育主要是针对什么人群？
菁莪- SOU 答：
美国公园的环教一般是针对游客，即每批游客到达公园后，只要和管理处联系，都会获得管理员的科普解说；然后就是间断性地和中小学合作，让他们组队到公园学习，或是夏令营。
8、我是小尐小鸟 问：
内容会根据不同年龄段的学生有区别吗？对于小学生会安排怎样的课程？
菁莪- SOU 答：
对的，对于不同年龄段课程不同。对小学生通常就是做游戏，讲解的知识其实不多，就是让学生都动员起来，动手做些东西，比如分组制作地质模型，分组到室外寻找动植物等等。
9、广药_泳琴 问：
美国公园大多数是自然的,但是我觉得中国的公园似乎改造的地方太多了.如果这样介绍起来的话,人造公园和自然公园是不是大有不同?
菁莪- SOU 答：
泳琴，我觉得的确有这个问题存在，因为我们的公园主要是私营企业，所以是以营利为首要目的，但不可否认，有一些公园也在开展比较好的环境保护工作，比如云南的一些国家公园。他们还和NPS合作进行有关环教的培训。所以说，我们发展的空间还是很大的。
10、绿行白杨 问：
有关气候的环教课题是不是耗时比较长而且比较困难？请问你们以前是怎样做的？
菁莪- SOU 答：
有关气候的课题很有争议呀，所以的确开展得不多，老而且说实话我还没有直接参与过。但我看到有个网站上有一个不错的例子，是以一个冰川公园的环境变化为例，给学生提供气候变化的例证。
11、蓝天白云 问：
请问关于学生团体野外考察项目，他们是怎么实施的啊？
菁莪- SOU 答：
我觉得这个形式都很不同，如果是当天往返的项目，通常是由几个管理员将学生分成小队，分头开展活动，因为小组教学效果较好。如果是夏令营的话，就是要在每个活动主题上都深入一些，多花些时间，通常要团体解决一个问题或者完成一项任务。有个网站
蓝天白云 问：
那个具体是怎么做的？一天往返的那种，是怎么让团队解决某个问题的？
菁莪- SOU 答：
举个例子吧，有这样一个比较流行的方式，叫做寻宝活动。比如，学生分小组，每个小组负责调查这个区域有多少种鸟类、树木、昆虫、真菌，然后过两三个小时候几个小组聚到一起，交流发现的内容，发现这些生物之间的联系。再比如，学生也可以分成小组调查这个区域的各种环境问题，然后小组聚在一起讨论。这些是比较常见的。
补充下，像这种小组调查活动，老师不一定要知道当地各个物种的名称，但是要知道各种生物之间大体的联系。
12、我是小尐小鸟 问：
其实我比较关心自然学习和体验那方面的内容，能多讲讲么？其实我们只是在课室外面做过，但是不涉及专业内容，专业内容对我们有点难度基本上是本着培养学生学会观察、热爱自然的意图，但是不会介绍特别介绍某种物种。
菁莪- SOU 答：
NPS的野外考察、夏令营等应当都属于自然体验吧？不知大家的户外学习一般是什么内容呢？为什么说不涉及专业内容呢？
小小鸟：专业内容对我们有点难度基本上是本着培养学生学会观察 热爱自然的意图 但是不会介绍特别介绍某种物种。--我觉得如果事先对教学场地做调查，我们可以针对性地学习一些物种，然后教给学生。特别是一些常见的物种，比如蚂蚁啊，蜜蜂之类，尽管不起眼，但是对我们的生活很重要，可以详细地学习下然后运用到教学中。不是一定要了解很多物种的。
13、小小鸟 问：
我之前参加过一个自然体验，讲解员其实不断地再渗透着一个理念就是自然里面的生物和人类是平等的.
菁莪- SOU 答：
你说的对，这个是很重要的思想，对了，还有一个很有意思的环教活动，就是让学生分头到户外寻找些证据，证明有些动植物能做的事人类是无法做到的。然后再讲解这些动植物的“特殊功能”怎样帮助我们人类生存下去。
14、菁莪- SOU ：
对了，我所在的俄勒冈州有个中小学生环境意识项目，是根据No Child Left Inside联邦法案编写的环教课程标准，还很新，有待推广。但是已明确规定了学生提高环境意识的努力方向，很值得参考。
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